MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: MAYIS YAŞ GRUBU: 48-66 Ay ÖĞRETMEN ADI: AYLAR

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. MAYIS

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, yapıldığı malzemeyi, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne, varlıkları gösterir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

(Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları renk tonlarına göre sıralar.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Mekânda konum alır. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer.

(Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.

(Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler, tamamlar.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemi yapar.

(Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesne çıkartır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.) Kazanım 21. Atatürk’ü tanır.

(Göstergeleri: Atatürk’ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.

(Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.) DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu düşünce ve hayallerinin nedenlerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, gerer, çeker, sıkar, açar, kapar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.

(Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır.

(Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

(Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.

(Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özelliklerde çocuklarla bir arada yer alır.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.

(Göstergeleri: Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

Kazanım 13. Estetik değerleri korur.

(Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevresindeki güzelliklere değer verir.) Kazanım16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

(Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

KAVRAMLAR RENK: Ana Renkler ve Tonları GEOMETRİK ŞEKİL: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen BOYUT: MİKTAR: YÖN/MEKÂNDA KONUM: SAYI/SAYMA: 6, 7, 8, 9, 10 DUYU: Koku, Görme, İşitme, Dokunma DUYGU: Güven ZIT: Açık-Kapalı, Islak-Kuru, Derin-Sığ, Uzak-Yakın ZAMAN: BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ  19 Mayıs Gençlik Ve Spor Bayramı  Trafik haftası (mayıs ayının ilk cumartesi gününü izleyen hafta)  Anneler Günü (mayıs ayının ikinci pazarı)

DEĞERLENDİRME:

AİLE KATILIMI  Etkinliklere ilgili haber mektupları ve duyurular ailelere iletilir.

AYIN DEĞERİ: GÜVEN/ENGELLİLİK Güven; korku, çekinme ve kuşku duymadan inanma ve bağlanma duygusu, itimat, emniyet; yüreklilik, cesaret. Engellilik; engelli olma durumudur. “Güven” ile ilgili değeri kazandırmak isteyen yetişkinin öncelikle bu değere kendisinin sahip olması ve bunu davranışlarında göstermesi gerekir. Çocuklarla güven ve engellilik hakkında konuşun. Çocuklardan bir süre düşünmelerini isteyin. Bildiklerini rahatça söylemeleri için teşvik edin. “Ben güvenilir bir insan olmaya özen gösteririm. Benden korkmadan, çekinmeden ve kuşku duymadan bir şeylerini anlatabilir, sırlarınızı paylaşabilirsiniz. Bir derdiniz varsa onu çözmeye, o konuda yardımcı olmaya çalışırım. Bir şeyinizi bana emanet ederseniz onu tekrar alana kadar onu korurum. Peki, güven deyince sizin aklınıza neler geliyor? Nasıl güvenilir biri olunur?” cümleleriyle konuyu genişletin. Çocukların yorumları üzerine güven kavramını pekiştirmeye çalışın. Her çocuğa sırayla bir şey emanet edin. Bunu bir gün muhafaza etmesini sağlayın. Daha sonra emanet ettiğiniz şeyi isteyin. (Bu bir sır da olabilir.) Konuyla ilgili tartışın. Güven kavramının pekişmesi için kişinin kendine güvenmesi gerektiğine de vurgu yapın. Sınıf içinde çocukların yapmakta zorlandıkları şeylerden yola çıkarak bazı sorular sorulabilir: “… kendine güvenebilmesi için ona ne söyleyebiliriz?” gibi. Bu konuda çocuklara rehberlik edilebilir. “Yapabilirsin, denemelisin, başaracağına eminim, harika görünüyorsun gibi teşvik cümleleri güvenimizi arttırır.” diyerek çocuklara yol gösterin. Kendinizde sınıfta teşvik cümlelerine yer verin. Engellik kavramından bahsedip engelli insanların yalnız güvenilir insanlardan yardım isteyebileceklerine vurgu yapın. “Gözlerimiz ne işe yarıyor? Kulaklarımız ne işe yarıyor? Ellerimiz, ayaklarımız ne işe yarıyor?” gibi sorular sorarak sohbeti başlatın. “Bu yaptıklarımızı, gözlerimiz/ kulaklarımız/ ellerimiz/ ayaklarımız olmasaydı nasıl yapardık?” soruları yönelterek verilen cevaplar üzerine tartışın. Konunun daha iyi anlaşılması için canlandırmalar yapın. Etkinlik 1. Çocuklara bir oyun oynayacağınızı ve oyun için herkesin gözünü bağlayacağınızı söyleyin. Gözler sıkıca bağlandıktan sonra çocukları sınıfta dolaşmasını sağlayın. Eşyaları ellemelerini isteyin. Daha sonra gözlerini açmalarını isteyin. Herkesin gözleri bağlıyken ne yaşadığını ve ne hissettiğini anlatmasını sağlayın. Bu etkinlikten yola çıkarak gözleri görmeyen insanların neler yaşadığını tartışın. Etkinlik 2. Artık malzemeleri kullanarak “engelli dostu” bir şehir tasarlayın.

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 04.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Kızılderili Oluyorum” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, sanat bireysel etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Büyük Şef Dedi ki...” isimli bütünleştirilmiş drama, oyun büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

KIZILDERİLİ OLUYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.

(Göstergeleri: Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, karton bantlar, tüy motifli kâğıtlar. SÖZCÜK: Kızılderili, çizgi çalışması KAVRAMLAR:

UYARLAMA:

04.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Neşeli Çocuklar 8, 3-4-5-6-7. sayfalardaki çizgi çalışmaları tamamlanır. 5. sayfadaki Kızılderilileri daha önce duyup duymadıkları ve haklarında neler bildikleri sorularak çocukların eksik bilgileri tamamlanır. Kızılderililerin özel törenlerde, avlarda tüylü bantlar taktıkları belirtilir. Çocukların da böyle bantlara sahip olup olmak isteyip istemedikleri sorularak çocuklara karton bantlar, el işi kâğıdına çizilmiş tüy motifleri dağıtılır ve çocuklar tüylerini keserek bantlarına yapıştırarak çalışmalarını tamamlarlar. (Kızılderililerle ilgili slayt gösterisi seyredilebilir, görsellere bakılabilir.)

AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar 8 Aile Katılım kitabı, 3. sayfa beraber tamamlanabilir. DEĞERLENDİRME:  Bu etkinlikte zorlandınız mı?  Kızılderililerle ilgili neler söyleyebilirsin?

BÜYÜK ŞEF DEDİ Kİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: DRAMA-OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.

(Göstergeleri: İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.

(Göstergeleri: Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) MATERYALLER: Kızılderili bantları, Kızılderililerle ilgili müzikler, görseller.

SÖZCÜK: Kabile, şef, Kızılderili KAVRAMLAR: UYARLAMA:

04.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, bir müzik açar. Çocukları müziğin kendilerine hissettirdiği gibi dans etmeye davet eder. Bir süre sonra her çocuğa bir önceki etkinlikte yaptıkları tüylü bantlar dağıtır ve her birinin birer Kızılderili olduklarını söyleyerek dansa devam edilir. Kısa aralıklarla öğretmen çocuklara Kızılderililerle ilgili bilgi vererek verilen bilgiler ışığında dansa devam etmelerini söyler. Örneğin, “Kızılderililer çok iyi bir doğa gözlemcileridir. Siz de iyi birer doğa gözlemcisi Kızılderilisiniz ve dans ediyorsunuz.” dansın sonunda öğretmen Kızılderililerin kabileler şeklinde yaşadıklarını ve her bir kabilenin de kabile şefi denilen bir lideri olduğunu belirtir. Beraber sınıfta yürürler, öğretmen kabile şefi konumundadır. Şef ne derse çocuklar aynısını yaparlar. Öğretmen bir süre sonra çocukları şaşırtmak ve dikkati arttırmak için şaşırtmacalı yönergeler verebilir. Oyun öğretmenin sırayla tüm çocuklara şef olma hakkı vermesi ile sona erer. (Kızılderililerle ilgili boyama sayfaları tamamlanabilir.)

AİLE KATILIMI: Eve, “Çocuğunuzdan Kızılderililerle ilgili öğrendiklerini anlatmasını isteyebilirsiniz.” notu gönderilir. DEĞERLENDİRME:  Bu etkinlikten keyif aldın mı?  Etkinlikte zorlandığın yerler var mıydı?  Kızılderili olmak sana neler hissettirdi?  Bizim ülkemizde olmayan ama Kızılderililerde olan neler söyleyebilirsin?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 05.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Sayalım Yazalım” isimli bütünleştirilmiş müzik, matematik, büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Eksiltelim Sayalım” isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun büyük grup ve bireysel etkinlik



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

SAYALIM YAZALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-MÜZİK (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

MATERYALLER: Yazı tahtası, tahta kalemi, sayı kartları, hikâye kitabı, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Rakam KAVRAMLAR: UYARLAMA:

05.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfta bulunan fen merkezine 1’den 10’a kadar sayılar A4 boyutunda yazılıp yerleştirilir. Öğrencilerle birlikte 1’den 10’a kadar ritmik sayma yapılır. Daha sonra öğrenciler bireysel olarak sayarlar ve her öğrenci sayma sonunda alkışlanır. Yazı tahtası tüm öğrencilerin görebileceği bir noktaya yerleştirilir ve öğrencilerle birlikte rakam yazma çalışması yapılır. Zorlanan öğrenciler cesaretlendirilir ve nasıl yazması gerektiği konusunda rehberlik edilir. 10 küçük şişe sallanıyor şarkısı hep birlikte söylenir. 10 küçük şişe sallanıyor İçlerinden biri pat düştü yere 9 küçük şişe sallanıyor... (Her defasında sayı eksiltilir.) Hiç küçük şişe kalmadı ki... Şarkı yüksek sesle ve hep birlikte söylenir. Masalara geçilerek Neşeli Çocuklar 8, sayfa 8 açılarak matematik çalışma sayfası hep birlikte tamamlanır. Ardından kum havuzuna gidilir ve kum üzerinde sayı yazma çalışması yapılır. Sayılar ile ilgili bir hikâye okunur. Hikâye sonundaki etkinlikler yapılır. (Her sayıya komik bir isim verilir ve o sayı kadar zıplanır, daha sonra tahtaya sayı yazılır. Sayılarla ilgili videolar seyredilebilir.) AİLE KATILIMI:

DEĞERLENDİRME:  Hangi sayıları yazdık?  Yazmakta zorlandığın bir sayı var mı?  Bu sayıları nerelerde görüyoruz?

EKSİLTELİM SAYALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-OYUN (Büyük Grup-Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİMİ Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemi yapar.

(Göstergeleri: Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesne çıkartır.)

MATERYALLER: Oyuncaklar, Legolar, para şeklinde kesilmiş daireler, yazı tahtası ve tahta kalemi, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Çıkarma (eksiltme) KAVRAMLAR: UYARLAMA:

05.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Masanın üzerine onar adet oyuncak, Lego, top, kalem, kitap vb. nesneler yerleştirilip hep birlikte sayılır. Öğretmen “Şimdi sizlerle bir oyun oynayalım. Ben satıcı olayım sizlerde benden alışveriş yapmak için gelen müşteriler. Benim dükkânımda her şeyden 10 tane var. Sizlerin de 10 tane 1 lirası var.” denilerek her öğrenciye 10 adet yuvarlak para şeklinde kesilmiş kâğıtlar verilir. Öğrenciler sırayla gelerek hangi üründen kaç tane istediklerini söyleyerek alışveriş yaparlar. Her bir ürün için 1 tane para verirler. Satıcı (Öğretmen) her alışverişten sonra ne kadar ürünü kaldığını yüksek sesle söyler. Oyun sonunda masaya bakılır. Masa da satılan ürünlerin sayısının azaldığı mı arttığı tespit edilir. Daha sonra her öğrenci elindeki parayı sayar ve kaç tane parası kaldığını, kaç tane parasını alış verişte kullandığını bulmaya çalışır. Yazı tahtasında nesnelerle eksiltme işlemleri yapılır. Sınıf içindeki materyaller kullanılarak nesnelerle eksiltme işlemi her öğrenciyle yapılır. Çalışma sonunda Neşeli Çocuklar 8, 9-10-11. sayfalar yönergeler doğrultusunda çalışılır. 10 küçük şişe sallanıyor şarkısı tekrarlanır. (Her öğrenci 5 lirayı geçmeyecek para getiri ve market alış verişi yapmak için yakın çevre gezisi düzenlenerek alış veriş sonunda kalan para hesabı yapılabilir. Çıkartma ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar 8 Aile Katılımı kitabı, sayfa 4, 5, 6, 7 evlere gönderilerek ailelerle çalışmaları istenir. DEĞERLENDİRME:  Nasıl bir oyun oynadık?  Oyun sonunda paramız arttı mı azaldı mı?  Bu işleme ne isim veriyoruz?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 06.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Ayaklarım ve Adımlarım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Ellerimle Neler Yaparım?” isimli bütünleştirilmiş sanat, matematik büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

AYAKLARIM VE ADIMLARIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE VE MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 11. Nesneleri ölçer.

(Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.)

MATERYALLER: İp, metre, mezura, cetvel, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Ölçü, metre, mezura, cetvel, ayak, adım KAVRAMLAR:

UYARLAMA:

06.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Çocukların ellerine değişik uzunluklarda ipler verilir. Öğretmen çocuklara, “Bu iplerin uzunluklarını nasıl ölçebiliriz?” diye sorar. Cetvel, mezura ve metre gibi uzunluk ölçen aletler incelenir. İplerin uzunlukları cetvel, mezura veya metre ile çocukların ellerindeki iplerin uzunlukları ölçülür. Sonra cetvel, mezura ve metre ortadan kaldırılır. Öğretmen çocuklara “Ölçü aletleri bulunmadığında uzunlukları nasıl ölçebiliriz?” diye sorar. Çeşitli fikirleri dinledikten sonra “Ölçü aletleri bulunmadığında adımlarımızla uzunlukları ölçebiliriz.” der. İplerin uzunluklarını adımlarıyla ölçmelerine rehberlik eder. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 12 çalışılır. (Ayaklarının çevresinden geçerek ayak izlerinin kalıbını çıkarıp ölçme aracı yapılabilir. Ölçü ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evde yatağının boyunu mezurayla ve adımlayarak ölçmesi için evlere not gönderilir. DEĞERLENDİRME:  Etkinlikte neler yaptık?  En eğlenceli bölümü hangisiydi?  Bu etkinlikte tanıdığımız ölçme araçlarının isimlerini söyler misin?  Bu araçlarla ne ölçeriz?

ELLERİMLE NELER YAPARIM? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT VE MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 11. Nesneleri ölçer.

(Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) MATERYALLER: Parmak boyası, kurdele, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Karış KAVRAMLAR: UYARLAMA:

06.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen farklı uzunluklarda kurdeleleri çocuklara dağıtır. Kurdelelerin uzunluklarını metre-cetvel-mezura olmadan nasıl ölçeriz sorusu tartışılır. Adım ve ayak kullanmadan koşulu da eklenebilir. Karışımızı kullanarak nasıl ölçebileceğimizi çocuklara gösterdikten sonra kurdelelerin boyunu karışlarıyla ölçmeleri söylenir. Sınıftaki masaların boyları da karışla ölçerek belirlenir. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 13 çalışılır. Çalışma bittikten sonra eller parmak boyası ile boyanır ve serbest el baskısı yapılır. (Kâğıdın bir ucundan öbür ucuna karışımızın izi çıkarılarak kâğıdın kaç karış olduğu bulunabilir. Ölçü ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

AİLE KATILIMI: “Evde mutfak masasının kaç karış olduğu ölçün” notu evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME:  Etkinlikte neler yaptık?  En eğlenceli bölümü hangisiydi?  Bu etkinlikte tanıdığımız ölçme araçlarının isimlerini söyler misin?  Bu araçlarla ne ölçeriz?  Ellerimizi ölçme aracı olarak kullandığımızda adı ne olur?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 07.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Aynısını Bul” isimli matematik büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Renk Renk Işıklar” isimli fen büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

AYNISINI BUL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Eş nesne, varlıkları gösterir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

MATERYALLER: Nesne kartları, Neşeli Çocuklar 8, DVD, oyun kartları.

SÖZCÜK: Eş, nesne, dikkat etmek KAVRAMLAR:

UYARLAMA:

07.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Farklı 10 nesnenin ikişer tane fotokopisi alınarak kartona yapıştırılır. Tüm nesneler kare şeklinde kesilerek 20 adet nesne kartı oluşturulur. Bu kartlarla bir dikkat oyunu oynayacaklarını belirten öğretmen kartları 5’erli olarak 4 sıra hâlinde dizer. Tüm çocuklar da kartların etrafında geniş bir çember şeklinde otururlar. Sırayla, gelen her çocuk iki kart açar ve aynı kartları bulmaya çalışır. Diğerlerinin çok dikkatli izlemesi gerektiği vurgulanarak oyuna devam edilir. Aynı kartları bulan çocuklar kartları yanlarına alarak 10 puan kazanmış olurlar. Oyun sonunda en çok puan toplayan alkışlanır. Daha sonra Neşeli Çocuklar 8, 14. sayfadaki dikkat çalışmaları tamamlanır. (“Nesi var?” oyunu oynanabilir. Dikkat ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evin camından bir yer seçilerek beraber incelenebilir. Daha sonra herkes gördüğü şeyleri birbirine anlatır, böylece kimin nelere dikkat ettiği üzerinde durulur. DEĞERLENDİRME:  Daha önce etrafınızdaki nesneleri incelemiş miydiniz?  Size istediğiniz bir şeyi inceleme fırsatı verilse neyi yakından incelemek isterdiniz?  Bu etkinlikte zorlandınız mı?

RENK RENK IŞIKLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.)

MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, boş ilaç kutuları, çomak kuklalar, DVD.

SÖZCÜK: Trafik ışıkları KAVRAMLAR: Renk: Sarı, kırmızı, yeşil

UYARLAMA:

07.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Trafik Işıkları isimli pandomim seyredilir. Öğretmen sarıkırmızı ve yeşil renkli dairelerden oluşmuş çomak kuklalar hazırlar. Her çocuğa boş ilaç, parfüm vs. kutuları dağıtılır ve bunlarla bir araba yapsalardı neler kullanabilecekleri sorularak çocukların isteklerine göre malzemeler hazırlanarak dağıtılır. Çocuklar arabalarını yaparlar ve sınıfta dolaştırmaya başlarlar. Bu arada öğretmen öncelikle sözel yönergeler vererek çocukları yönlendirir. “Şu an kırmızı yanan bir trafik lambasının yanındasınız.”, “Yeşil ışık yandı yavaşça ilerleyebilirsiniz.” gibi. Daha sonra sözlü olarak hiçbir şey söylemeyeceğini sadece elindeki kuklaları kullanacağını gördükleri renge göre hareket etmeleri gerektiğini belirtir ve oyuna devam edilir. Daha sonra Neşeli Çocuklar 8, 15. sayfadaki trafik çalışması tamamlanır. (Trafik eğitim parkına gezi düzenlenebilir. Trafik ve renkler ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Toplu taşıma araçlarıyla yapılan bir gezide yolcuların ve şoförün davranışları incelenerek kurallara uygunluğu ile ilgili sohbet edilebilir. DEĞERLENDİRME:  Trafik ışıklarına uymak neden gereklidir?  Bu oyunu oynarken ışıklara uymakta zorlandınız mı?  Kırmızı ışıkta geçen arabalar görüyor musunuz?  Bu arabaların şoförlerine neler söylerdiniz?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 08.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Kurallara Uyalım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, drama, büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Trafik İşaretleri Bize Ne Söyler?” isimli fen, büyük ve küçük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

KURALLARA UYALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-DRAMA (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) MATERYALLER: Sandalye, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Trafik kuralları, trafik ışıklarının anlamları, emniyet kemeri KAVRAMLAR: UYARLAMA:

08.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Sınıftaki sandalyeler kullanılarak araba oluşturulur. Öne iki sandalye, arkaya üç sandalye koyularak bir şoför ve yolcular (en az bir çocuk rolü olmalı) seçilir. Öğretmenin yönergesi ile drama başlar. “Arabaya biniyoruz. Okula gidiyoruz. Şoför ve yolcular yerlerine otururlar. Şoför gerekli işlemleri yapar. Araba hareket eder ve yolda gitmeye başlar. Derken kırmızı ışık yanar, sarı yanar, yeşil yanar. Araba yolda ilerlemeye devam ediyor... Sonunda okula vardık. Gerekli işleri yapıyoruz ve arabadan iniyoruz.” İsteyen tüm öğrencilerle drama çalışması yapılır. Drama çalışmasında emniyet kemeri takma, arka koltukta oturma gibi uyarılar yapılmaz. Öğrencilere sadece yönerge verilir ve davranışları gözlenir. Drama sonunda trafik kuralları hakkında sohbet edilir. Çocukların ön koltuğa oturmalarının yasak olduğu, trafik lambalarının anlamları, emniyet kemerinin önemi gibi konulara dikkat çekilmelidir. Etkinlik sonunda Neşeli Çocuklar 8, sayfa 28 açılarak yönergeler doğrultusunda çalışma sayfası tamamlanır. (Trafik eğitim parkına gezi düzenlenebilir. Trafik ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Pandomim seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: “Ailemizde trafik kurallarına uymayan birisi var mı varsa onu nasıl uyarabiliriz?” konusu hakkında sohbet etmeleri istenir. DEĞERLENDİRME:  Trafik kuralları hakkında ne biliyorsun?  Sen hangi kurallara uyuyorsun?  Yoldan geçerken hangi kuralları uygularız?

TRAFİK İŞARETLERİ BİZE NE SÖYLER? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, trafik işaretleri, DVD. SÖZCÜK: Trafik işaretleri KAVRAMLAR: UYARLAMA:

08.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Trafik işaretleri A4 boyutunda hazırlanıp panolara yerleştirir. Öğrenciler her işareti inceler, daha sonra her işaretin ne anlama geldiği hakkında sohbet edilir. Bu trafik işaretlerinden hangilerini daha önce görüp hangilerini ilk kez gördükleri sorulur. A4 boyutunda çıkarılan trafik işaretleri öğrencilere dağıtılır ve her öğrenci elindeki işaretini sağında ve solundaki arkadaşlarına anlatır. Masalara geçilerek Neşeli Çocuklar 8, sayfa 29 yönergeler doğrultusunda tamamlanır. (Hazırlana geometrik şekiller artık materyaller ile ya da aynı şekilli küçük kâğıtlarla süslenir. Trafik Işıkları isimli pandomim seyredilebilir.

AİLE KATILIMI: Sınıfa trafik polisi ya da polis veli çağırılabilir. DEĞERLENDİRME:  Hangi işaret ne anlama geliyordu?  Bu işaretler neden var?  Trafik işaretleri olmasaydı neler olabilirdi?  Çevrende bu işaretleri görüyor musun?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 11.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Üç Üzüm Salkımını Üç Kardeşimle Yedik” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Canım Annem” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, müzik bireysel etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

ÜÇ ÜZÜM SALKIMINI ÜÇ KARDEŞİMLE YEDİK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM DİL GELİŞİMİ Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir.) MATERYALLER: Krepon kâğıdı, üzüm resmi, Neşeli Çocuklar 8. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA:

11.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara üzüm resmi dağıtılır ve yuvarlama tekniği ile üzümler tamamlanır. Üç üzüm salkımı getirdi babam Üç kardeş üç üzüm salkımını paylaştık Üç üzüm salkımını üç kardeşimle yedik tekerlemesi söylenir ve üç ile üzüm arasındaki benzerlik sorulur. Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan başka kelimler bulma oyunu oynanır. Ütü, üçgen, ümit, Ünal, Ünsal gibi. Horozun ötüş sesi üüürüüüü öykünür. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 18-19 çalışılır. (Çocuklarla ü sesi ile başlayan kelimelerin resimleri boyanabilir. Ütü, üçgen, üç, üzüm gibi...) AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar Aile Katılımı 8, sayfa 8 evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME:  Etkinliğimizde hangi çalışmaları yaptık?  Bu etkinliğin benzerini hangi seslerle yapmıştık?  Evinizde ü sesi ile başlayan bir eşya var mı?

CANIM ANNEM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-MÜZİK-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

(Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) MATERYALLER: Boş CD, telefon kamerası veya fotoğraf makinelerinin kameraları, renkli kâğıtlar, yapıştırıcı, simler, pullar, hikâye kitabı, Neşeli Çocuklar 8. SÖZCÜK: Sevgi KAVRAMLAR: UYARLAMA:

11.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklarla minderlere serbest biçimde oturur. Annelerimizin bizler için neler yaptıkları hakkında sohbet eder. Anne temalı bir hikâye okunur. Annelerimizin çocuklara bakıp büyütmekten başka toplum içinde farklı görevleri olduğundan bahsedilir (çalışan kadın, eş, evlat gibi). Neşeli Çocuklar 8, sayfa 17’deki Annem isimli parmak oyunu oynanır. Çocuklara Annem isimli şarkı söylenir ve çocuklar bu şarkıyı söylerken öğretmen onları kameraya çeker. Bu görüntüler anneler için CD’de çoğaltılır ve çocukları anneleri için hazırladığı kalpli kartpostalların içine yerleştirilir. Kalp şeklindeki kartpostallar çocuklar tarafından istedikleri malzemelerle süslenir. Simler, pullar ve boyalar kullanılabilir. “Annelerimizin anneler gününü nasıl kutlayabiliriz?” draması yapılarak etkinlik sona erdirilir. (Anneler günü için bir kutu yapılabilir. İçine çocukların dizdiği inci kolyeler yerleştirilerek evlere gönderilebilir.) AİLE KATILIMI: Babalar okula davet edilerek annelere hediyeler birlikte hazırlanır. DEĞERLENDİRME:  Annelerimiz bizler için neler yapar?  Biz annelerimiz için neler yaparız?  Annelerimizi sadece anneler gününde hatırlamak yeterli midir?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 12.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Doğru mu Yanlış mı?” isimli Türkçe büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Param Param Kumbaram” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

DOĞRU MU YANLIŞ MI? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Doğru-yanlış

UYARLAMA:

12.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Beraber bir oyun oynayacakları söylenerek sınıfın bir köşesi doğru diğer köşesi de yanlış köşesi olarak belirlenir. Öğretmen sene boyunca öğrendikleri birçok kavramla ilgili cümleler hazırlar (ağaçlar cansızdır, güneş sarı renktir gibi). sırayla bu cümleleri okuyarak çocuklardan cümlenin doğruyanlışlığına göre ilgili köşeye gitmelerini ister. Bir süre sonra ters köşeye giden elenerek bilgi şampiyonu seçilebilir. Neşeli Çocuklar 8, 20. sayfadaki çalışma tamamlanır. (Her çocuk arkadaşına bu zamana kadar öğrenilenlerle ilgili sorular sorabilir. Doğru-yanlış ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Aile üyeleri birbirlerine kendileri ile ilgili sorular sorabilirler. Örneğin anne en sevdiği yemeği diğer aile üyelerine sorabilir. Doğru cevabı bilen puan kazanır ve en çok puanı toplayana sembolik bir ödül verilebilir. DEĞERLENDİRME:  Doğru cevapları hatırlamada zorlandınız mı?  Bu etkinliği zaman zaman tekrarlasak hoşunuza gider mi?

PARAM PARAM KUMBARAM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

(Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.

(Göstergeleri: Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.)

MATERYALLER: Süsleme malzemeleri, boş bir kutu, poster.

SÖZCÜK: Tasarruf, israf, kumbara, para biriktirmek, tutumlu olmak KAVRAMLAR: UYARLAMA:

12.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen panoya büyük kumbara resmi asarak bunun ne olduğunu ve ne işe yaradığını bilip bilmediklerini sorarak konuya girer. Tasarruf ile ilgili posteri göstererek sohbeti ilerletir. Çocukların cevaplarıyla tasarruf, israf ve tutumlu olmak üzerine sohbet edilir. Tüm gün boyunca su tüketimi ile ilgili, yemek israfı ile ilgili gözlem yapılacağı ve günün sonunda günün en tutumlu öğrencisinin seçileceği belirtilir. Tasarruf kurallarına uymayan arkadaşlarımızı nasıl uyarabileceğimiz ile ilgili öneriler getirilir. Sınıfta ise para biriktirerek tasarruf yapabilecekleri belirtilerek sınıf kumbarası yapılır ve beraberce tüm hafta boyunca para biriktirileceği söylenir. Çocuklarla para biriktirmenin bu haftanın görevi olduğu üzerine konuşulur. Bu görevi düzenli bir şekilde yerine getirmek için neler yapılabileceği konuşulur. Çocuklara bugünkü çalışmada anlayamadıkları ya da yeni duydukları kelimeler olup olmadığı sorulur, gerekli görülürse düzeltme ve açıklamalar yapılır. Son olarak boş kutu ve süs malzemeleri kullanılarak kumbara yapılır. (Bayat ekmeklerle ekmek tatlısı aile katılımıyla yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Uygun olan veliler sınıfa davet edilerek bayat ekmeklerle yemek ve tatlılar yapılarak ekmek israfını önleme üzerine konuşulabilir. DEĞERLENDİRME:  Tasarruflu olmak neden önemli?  İsraf ettiğimiz ekmeklerle neler yapabileceğimiz üzerine neler söylersiniz?  Tutumlu bir insan olduğunu düşünüyor musun?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 13.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Renkleri Açalım Mı?” isimli sanat bireysel etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Renkli Kurabiyelerim” isimli fen büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

RENKLERİ AÇALIM MI? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

(Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları renk tonlarına göre sıralar.) MATERYALLER: Krepon kâğıtları, A3 resim kâğıdı, parmak boyası, boyama önlüğü, fırça, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Açık renk, koyu renk KAVRAMLAR: Renk: Renk tonları, açık renk UYARLAMA:

13.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Renkli krepon kâğıtları şeritler hâlinde kesilerek bir uçlarından koli bandı ile yapıştırılır. Saçak şeklinde hazırlanan kâğıtlar öğrencilere dağıtılır. Hareketli bir müzik açılarak müzik eşliğinde dans edilir. Her öğrenci elinde hangi renklerin olduğunu söyler. A3 boyutunda resim kâğıdı 6 eşit parçaya bölünür. Öğrencilere palet ya da plastik tabaklar dağıtılır. Her öğrenciye tek renk parmak boyası verilir. Rengin adı sorulur. Resim kâğıdının ilk bölümü fırça yardımı ile boyanır. Daha sonra her öğrenciye beyaz parmak boyası verilir ve her defasında biraz beyaz eklenerek elde edilen renk açılır ve her defasında elde edilen renk bir sonraki bölmeye boyanır. Böylece renkler koyudan açığa doğru sıralanmış olur. Öğrencilere renkleri açmak için hangi rengi kullandığımız sorulur. Etkinlik sonunda gerekli temizlik ve toplanma işleri yapılır. Masalara geçilerek Neşeli Çocuklar 8, sayfa 21 açılarak çalışma sayfası yönergeler doğrultusunda tamamlanır. (Öğrencilerin kıyafetleri renk tonlarına göre sıralanabilir. Renk tonları ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: “Evimizdeki nesnelere dikkatli bakalım açık ve koyu tonları olanları eşleştirelim.” yazısı evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME:  Bu etkinliğimizde neleri fark ettik?  En koyu rengi nasıl daha açık hâle getirdik?  Rengimizi açmak için hangi rengi kullandık?  Açık renkleri mi koyu renkleri mi daha çok seversin?

RENKLİ KURABİYELERİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular

sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.

(Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) MATERYALLER: Kurabiye yapımı için gerekli malzemeler, gıda boyası.

13.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Kurabiye yapımı için gerekli malzemeler ve renkli gıda boyaları önceden temin edilir. Öğrencilere bugün renkli kurabiyeler yapacağımız açıklanır. Gerekli malzemeler öğrencilerin tümünün görebileceği şekilde yerleştirilir. Malzemeler teker teker tanıtılır, koklatılır ve hangisinin ne işe yarayacağı hakkında sohbet edilir. Kurabiye hamuru öğrencilerle birlikte hazırlanır. Gıda boyasının renklerine göre bölünür ve öğretmen tarafından gıda boyası eklenerek hamurlar renklendirilir. Gıda boyası yerine pancar suyu, ıspanak suyu gibi doğal renkler de tercih edilebilir. Renklendirilen hamurlar kalıplarla şekillendirilir ve pişmesi için fırına götürülür. Gerekli toplanma-temizlik işlerinin yapılmasından sonra öğrenciler kurabiye yapımı ile ilgili serbest resim yapmaya yönlendirilir. Etkinlik sonunda pişen kurabiyeler sınıfa getirilir ve renklerine dikkat edilir. Kurabiyenin hazırlanışı ve pişmesi hakkında bir süre sohbet edildikten sonra kurabiyeler yenilir. (Kurabiye yapımına veliler çağırılabilir ya da renkli şeker hamurları hazırlanarak kurabiyeler süslenebilir. Renkler ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

SÖZCÜK: Renkler KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Veliler davet edilebilir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME:  Etkinlikten hoşlandın mı?  Hangi malzemeleri kullandık?  Ne renk kurabiyelerimiz oldu?  Kurabiyenin tadını beğendin mi?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 14.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Ben Kaç Kiloyum?” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Açık-Kapalı” isimli Türkçe büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

BEN KAÇ KİLOYUM? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer.

(Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) MATERYALLER: Terazi, baskül, kantar kendileri veya resimleri, ağırlığını ölçebileceğimiz çeşitli nesneler, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

14.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfa bir tartı getirilir. Çocukların kiloları ölçülür. Daha sonra bu tartıyla sınıftaki başka nelerin kilosunu ölçebileceğimiz hakkında konuşulur. Nesnelerin ağırlığını tahmin etmesini isteriz. Elleriyle kaldırarak nesnelerin ağırlığını veya hafifliğini belirlemeye çalıştıktan sonra kilosunu ölçtüğümüz nesnelerden ağır ve hafif olanları ayırırız. Ağır merkezi ve hafif merkezi oluştururuz. Ağırlık ölçen araçlar tanıtılır. Terazi, kantar, baskül vb. Resimleri boyanarak ağır-hafif afişi hazırlanır. Panoya asılır. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 22 çalışılır. (Sınıfa terazi, çeşitli meyve ve sebzeler getirilerek Pazar yeri kurulur. Pazarcıların davranışları üzerine bir drama çalışması yapılabilir. Dramanın içinde meyve ve sebzeler mutlaka ağırlıkları ölçülerek satılır. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Ağır-hafif

AİLE KATILIMI: Çocukların kilo ile alışveriş yapabilecekleri bir yere götürülmeleri önerilir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME:  Etkinlikte neler yaptık?  En eğlenceli bölümü hangisiydi?  Başka neler yapabilirdik?

AÇIK-KAPALI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri açar, kapatır.)

MATERYALLER: Mavi-kırmızı-sarı-siyah-beyaz renklerinde parmak boyaları, plastik tabaklar, kraft kâğıtları veya fon kartonları, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Açık-kapalı UYARLAMA:

14.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfın çeşitli yerlerine açık bırakılmış kavanozlar, saklama kapları, şişeler, kitaplar, defterler, çantalar bırakılır. Dolap kapakları, pencereler, sınıfın kapısı ve televizyon ve ışıklar da açık bırakılır. Öğretmen çocuklara sınıfta açık gördükleri her şeyi kapatmalarını söyler. Çocuklar “Tamam, kapattık.” dediklerinde yere serbest olarak otururlar ve öğretmen çocuklara neleri açık bulup kapattıklarını sorar. Sınıfa şöyle bir göz gezdirip hâlâ açık olan herhangi bir nesne olup olmadığını kontrol eder. Hâlâ açık olan nesneler varsa onlarında kapanmasını sağlar. Oyun tam tersinden de oynanır. Bütün nesneler kapalı durumdadır, açılması sağlanır. Işıkların ve muslukların açık ya da kapalı olmasının sonuçları tartışılabilir. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 18 çalışılır. (Açık ve kapalı olan nesne ve varlıklar ilgili görsellerden slayt hazırlanır. Slayt üzerinde açık-kapalı kavramı tartışılır. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evde açık ve kapalı nesneler belirlenmesi için not gönderilir. DEĞERLENDİRME:  Etkinliğimiz süresince neler yaptık?  Işıkları açık bırakmalı mıyız?  Muslukların açık ya da kapalı olması önemli midir?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 15.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-60 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Uzak Yakın” isimli bütünleştirilmiş fen, oyun büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Derin-Sığ” isimli bütünleştirilmiş fen, sanat bireysel etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

UZAK YAKIN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MATERYALLER:

SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Yön/Mekânda Konum: Uzak-yakın UYARLAMA:

15.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla beraber bir insan treni oluşturulur. Herkes birbirinin belinden tutar ve uzun bir tren yapılır. Tren makinisti öğretmendir. En öne geçer ve treni yönlendirerek birkaç tur atarlar. Trenin bir eğlence parkında durduğunu söyleyerek bu parkta eğlenmeye davet eder çocukları. Yalnız bu parka giriş için bir kural vardır; herkes önce kendisine en yakın sonra en uzak arkadaşının adını söylemelidir. İsimler söylendikten sonra öğretmen hayali kapıdan çocukları geçirir ve hareketli bir müzik açar. Çocukların bir süre dans etmelerine izin verir. Daha sonra öğretmen müziğin bu parkta arada sırada kapandığını, bu sırada da herkesin kendisinden en uzakta olanı bulup sarılması gerektiğini yoksa parkın dışına çıkarılacağını söyler ve etkinliğe bu şekilde devam edilir. (Her çocuk masada kendisine en uzak ve yakın nesnenin resmini çizebilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Pandomim seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: Yaşanılan eve uzak ve yakın mekânlar beraber sayılabilir. DEĞERLENDİRME:  Bu etkinlikte zorlandınız mı?  Evinize uzak bir yer söyleyebilir misiniz?  Bu yere ne ile gidebilirsiniz?  Eğer burası yakın olsaydı ne ile giderdiniz?

DERİN-SIĞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.)

MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, konuyla ilgili boyama sayfaları, boya, yapıştırıcı, makas, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Derin-sığ

UYARLAMA:

15.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara boyamaları için deniz kıyısında eğlenen insanların resimleri dağıtılır. Çocuklar boyadıkları resimleri yanlarına koyarak öğretmenin verdiği gemi ve çocuk resmini de boyar ve keserler. Daha sonra öğretmen ilk boyadıkları resimleri önlerine almalarını ister ve kestikleri gemiyi denizde derin olabilecek bir yere, çocuk resmini ise sığ bir yere yapıştırmalarını söyler. Neşeli Çocuklar 8, 23. sayfadaki ilgili etkinlik tamamlanır. (Bir okyanus ya da denizin yukarıdan çekilmiş fotoğrafı beraberce izlenerek renk değişikliklerinin nedenleri, bunların sığ mı yoksa derin yerler mi oldukları beraberce konuşulabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Ailece son yaz tatilleri ile ilgili sohbet edilerek, denize gidildiyse derinde mi yoksa sığ yerlerde mi yüzdükleri, gidilmediyse eğer giderlerse nerelerde yüzecekleri, hangi tarafın daha güvenli olacağıyla ilgili sohbet edilebilir. DEĞERLENDİRME:  Denizin derinliklerinde kimler yaşar fikrin var mı?  Bu etkinlikten neler öğrendin?  İnsanların güvenli bir şekilde yüzmeleri için sığ mı yoksa derin yerler mi tercih edilmeli? Neden?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 18.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Gençlerin de Bayramı Var” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Mikroplar Nasıl Bulaşır?” isimli bütünleştirilmiş fen, müzik, sanat bireysel etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

GENÇLERİN DE BAYRAMI VAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 21. Atatürk’ü tanır.

(Göstergeleri: Atatürk’ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)

Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.

(Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

MATERYALLER: Bayraklar, Atatürk resimleri, süsleme gereçleri, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Milli Bayram KAVRAMLAR:

UYARLAMA:

18.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilerle sohbet düzeninde oturulur, sınıfın camlarına asılan bayraklar gösterilerek “Bugün özel bir gün... Atatürk siz çocuklara bir bayram armağan etmişti, hatırladınız mı? Evet, 23 Nisan Çocuk Bayramı. Bu bayram çocuklara armağan edilmişti. Siz çocuklar her geçen gün biraz daha büyüyecek ve bir gün genç kızlar ve genç erkekler olacaksınız. İşte bugün ablalarınızın ve ağabeylerinizin bayramı. 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı. Bu bayram bizin milli bayramlarınızdan biridir. Bu gün gen ablalar ve ağabeyler coşkuyla eğlenerek kutlamalar yaparlar. Herkes evinin balkonuna ve camına bayrağımızı asar. Tıpkı bizim gibi...” denilerek Atatürk köşesindeki resimler incelenir. Ardından Neşeli Çocuklar 8, sayfa 27 yönergeler doğrultusunda tamamlanır. Atatürk resimleri fon kartonuna yapıştırılarak artık materyaller ve pullar kullanılarak süsleme çalışması yapılır. (19 Mayıs ile ilgili şiir dinlenebilir. Canlandırma yapılabilir.) AİLE KATILIMI: 19 Mayıs kutlama programı yerine ya da TV’de izlenebilir. DEĞERLENDİRME:  Bu gün hangi milli bayramımız hakkında konuştuk?  Bu milli bayram kimlere armağan edilmişti?  Sana armağan edilen bayram hangisiydi?  Bu bayramlara bize kim armağan etti?

MİKROPLAR NASIL BULAŞIR? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-MÜZİK-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) MATERYALLER: Mikroplarla ilgili görseller, sulu boya önlüğü, sulu boya, pipet, deney ile ilgili malzemeler, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Temizlik, su ve sabun kullanımı KAVRAMLAR: UYARLAMA:

18.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilerle birlikte parka çıkılır ve bir süre kum havuzunda oynanır. Oyun sonunda eller yıkanır. Öğretmen mutlaka sabun kullanmaları gerektiğini hatırlatır. Eller yıkanıp sınıfa gelindiğinde Neşeli Çocuklar 8, sayfa 36’da bulunan deney sınıfta uygulanır. Deney sonunda ellerimizi neden mutlaka sabun kullanarak yıkamamız gerektiği sorusu sorulur ve bu konu hakkında sohbet edilir. Deneyi uygularken neler hissettikleri sorulur. Sulu boya önlükleri giyilir ve masalara geçilir. Sulu boya ile üfleme tekniği kullanılarak serbest çalışma yapılır. Biten çalışmalar kuruyunca ortaya çıkan şekillere gözler ve büyük dişli ağızlar yapılır. Mikroplarında böyle değişik şekillerde olabileceği söylenir. İnternetten mikroplarla ilgili görseller öğrencilere gösterilir ve temizliğin ne kadar önemli olduğu tekrar vurgulanır. Bay Mikrop şarkısı hep birlikte söylenir. Bay mikrop bay mikrop Beni hasta edemezsin. Yemeğimi böyle yerim (yemek yeme hareketi.) Sütümü de böyle içerim. (süt içme hareketi.) Ellerimi böyle yıkarım (el yıkama hareketi.) Dişimi de böyle fırçalarım (diş fırçalama hareketi.) Bay mikrop bay mikrop Beni hasta edemezsin. (Temizlik ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

AİLE KATILIMI: Evimizde uyguladığımız temizlik kralları hakkında sohbet edelim. DEĞERLENDİRME:  Ellerimizi su ve sabunla yıkamazsak ne olur?  Temizlik neden önemlidir?  Deneyimizde neleri fark ettik?  Mikropları görünce neler hissettin?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 20.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Şehrimi Ben İnşa Ediyorum” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat küçük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Mıknatısla Metalin Arkadaşlığı” isimli fen büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

ŞEHRİMİ BEN İNŞA EDİYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-SANAT (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Materyaller: Küp, silindir, koni, piramit, küre şeklinde kutular, kâğıtlar yapıştırıcı, artık materyaller, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Geometrik Şekil: Küp, silindir, koni, piramit, küre UYARLAMA:

20.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar üçerli küçük gruplara ayrılırlar. Çocuklara küp, silindir, koni, piramit, küre şekillerine sahip kutular veya nesneler verilir. Her çocuk elindeki kutunun ve nesnenin özelliklerini inceler ve arkadaşlarına anlatır. Öğretmen bu aşamada çocuklara rehberlik eder. Çocuklardan bu kutu veya nesnelerden nasıl evler tasarlayabilecekleri hakkında sohbet edilir. İstedikleri kâğıt, boya, yapıştırıcı ve artık malzemeleri de kullanarak hayallerindeki evleri yaparlar. Bu evler tamamlanınca her grup kendi evini diğer gruplara gösterir. Gruplar birbirlerinin evlerini gezerler. Son olarak düz bir zemin üzerinde (mukavva gibi) birleştirilerek bir şehir inşa edilir. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 24 çalışılır. (Çocuklara küp, silindir, koni, piramit, küre şekilleri tanıtılır. Sınıfta bu şekillere sahip oyuncaklar aranıp bulunabilir. Geometrik şekillerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

AİLE KATILIMI: Ailelerden küp, silindir, koni, piramit, küre şekillerine sahip kutuların okula gönderilmesi bir gün öncesinden istenmiştir. DEĞERLENDİRME:  Etkinlikte neler yaptık?  En eğlenceli bölümü hangisiydi?  Başka neler yapabilirdik?  Evlerin şekillerinin adları nelerdi?

MIKNATISLA METALİN ARKADAŞLIĞI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını yapıldığı malzemeyi söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

MATERYALLER: Mıknatıs ve metal eşyalar, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Mıknatıs, metal KAVRAMLAR: UYARLAMA:

20.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Yere bir grup toplu iğne atılır. “Bir mıknatısla mı toplamak kolay ve çabuk olur yoksa elle toplamak mı?” sorusundan yola çıkarak mıknatısla metalin arkadaşlığı hakkında sohbet edilir. Sohbet sonunda öğretmen çocuklara sınıfın çeşitli yerlerine metal eşyalar yerleştirdiğini söyler. Hepsinin birer dedektif olduğunu ve mıknatıs dedektiflik bürosunda çalıştıklarını söyler. Mıknatıs dedektiflik bürosunun dedektifleri olarak sınıfta saklanmış olan metalleri bulmanın ilk görevleri olduğunu söyler. Metal olan eşyalar bulunur. (kaşık-çatal-metal bardak-tabak vb.) çocukların bu eşyaları bulması ile birlikte ellerine başarılı dedektiflere verilmiş bir ödül olarak mıknatıs verilir. Bu mıknatısların hangi nesneleri topladığı deneme yanılma yoluyla bulunur. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 25-26 çalışılır. (Çocuklara hazırlanan slayt gösterisinde sınıfımız ve evimizde her zaman göremeyeceğimiz metal eşyalar gösterilir. Mıknatıs ile metal ilişkisi üzerine konuşulur. Mıknatıs ve metaller ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar 8 Aile Katılımı, sayfa 7 yapılır. DEĞERLENDİRME:  Mıknatıs hangi nesneleri çeker?  Metalden yapılan nesneler nelerdir?  Bu etkinlikten hoşlandınız mı?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 21.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Camlarımızı Süsleyelim” isimli bütünleştirilmiş sanat, matematik büyük ve küçük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “İlişkili Olanı Bulalım” isimli matematik bireysel etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

CAMLARIMIZI SÜSLEYELİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-MATEMATİK (Büyük Ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.

(Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler, tamamlar.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, geometrik şekiller çizilmiş kartonlar, rafya, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Örüntü, süsleme KAVRAMLAR: UYARLAMA:

21.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Sınıf camlarının bir süredir aynı süslerle durduğu biraz değişikliğin iyi olabileceği vurgulanarak camların süslenmesi için çocuklardan yardım istenir. Çocuklar 4 gruba ayrılır. Her gruba kesmesi için kartona çizilmiş beşer tane kare, daire, üçgen ve dikdörtgen dağıtılır. Şekiller kesildikten sonra bu geometrik şekillerin adları ve özelikleri hatırlanır. Öğretmen panoya bu şekilleri hangi sıra ile yapıştıracaklarını görebilecekleri şekilde asar. (kare-üçgen-daire-dikdörtgen, gibi) çocukların da dağıtılan rafyalara belirlenen sırayla yapıştırmaları istenir. Her grubun üyesi sıra kendi grubunun şekline gelince şeklini alır ve ilgili yere yapıştırır. Hazırlanan süsler sınıf camlarına yapıştırılır. Daha sonra Neşeli Çocuklar 8, 30. sayfadaki örüntü çalışması tamamlanır. (Sınıf tahtasında örüntü çalışmaları yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Annenin kolyelerinden birindeki dizilim sırası beraber bulunabilir. DEĞERLENDİRME:  Bu etkinlikte zorlandınız mı?  Şekillerin ad ve özelliklerini kolay hatırlayabildin mi?  Sınıfının süslenmesine yardım etmek kendini nasıl hissettirdi?

İLİŞKİLİ OLANI BULALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, konuyla ilgili resimler, sınıftaki oyuncak ve nesneler.

SÖZCÜK: İlişkili olma KAVRAMLAR: UYARLAMA:

21.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen etkinlik öncesi A3 boyutlu kâğıtlara yemek tabağı, bebek bezi, kahve fincanı, tarak, araba lastiği gibi resimler hazırlar. Önce bir resmi sınıfın zeminine bantla yapıştırır. Çocuklarla bu nesnenin ne olduğu, nerede, ne zaman, kimler tarafından kullanıldığı ile ilgili sohbet edilir. Daha sonra öğretmen 1’den 10’a kadar sayar ve her çocuktan sınıfta bu nesne ile ilgili buldukları bir şeyi getirerek resmin yanına bırakmalarını ister. Sırayla ilgili bulunan nesneler incelenir getiren çocuktan ne için bunu getirdiğiyle ilgili bilgi alınır. Sırayla her nesne için aynı oyun oynanır. Neşeli Çocuklar 8, 31. sayfadaki ilgili etkinlik tamamlanır. (Çocuklarla çember oluşturulur. Her çocuk sırayla önce en sevdiği meyveyi sonra yanındaki arkadaşının sevdiği meyvenin renginde bir eşyayı söyler.) AİLE KATILIMI: Akrabalar arasında nasıl bir ilişki olduğu, kimin kızı/oğlu olduğu, kimin kiminle evli olduğuyla ilgili sohbet edilir. DEĞERLENDİRME:  Bu etkinlikten keyif aldın mı?  Etkinlikte zorlandığın yerler var mıydı?  Varsa nerelerdi ve neden zorlandın?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 22.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Paralarımız” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, sanat büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Kenar Köşe” isimli matematik büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

PARALARIMIZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.) MATERYALLER: Fon kartonu, makas, yapıştırıcı, pullar ve simler, para ile ilgili renkli çıktılar, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Para KAVRAMLAR: UYARLAMA:

22.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilerle birlikte cüzdan çalışması yapılır. Fon kartonu 15 cm x 45 cm ölçüsünde çizilir ve öğrenciler tarafından kesilir. Kesilen kâğıtlar üçe katlanır. Kapak kısmı açık kalacak şekilde diğer iki kenarı ince bir şekilde yapıştırılır. Cüzdanın kapak kısmı pullarla ve simlerle süslenir. Cüzdanlar bittiğinde öğrencilere cüzdanların içine ne koyulduğu sorulur. Para cevabından sonra önceden renkli şekilde yazıcıdan çıkarılan kâğıt ve bozuk para resimleri öğrencilere dağıtılır. Öğrenciler paraları bir süre inceledikten sonra istedikleri paraları kesip cüzdanlarına koyarlar. Alış veriş draması yapılarak hangi paralarla neler alınıp alınamayacağı canlandırılır. Bu dramada öğretmen satıcı rolünü canlandırır ve paraların değerleri ya da alım güçleri hakkında seviyeye uygun kısa açıklamaları drama içine yerleştirir. Drama çalışmasından sonra Neşeli Çocuklar 8, sayfa 32 açılarak kavram çalışması yönergeler doğrultusunda tamamlanır. (Para ile ilgili görsellere bakılabilir. Para ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Alış veriş merkezine giderek alış veriş yapan insanlar gözlenebilir. DEĞERLENDİRME:  Para ne işe yarar?  Hangi paralarla neler alabiliriz?  Para olmasaydı nasıl alış veriş yapardık?

KENAR KÖŞE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL ALAN Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları şeklini ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.) MATERYALLER: Geometrik şekillerde kesilmiş fon kartonları, Neşeli Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Geometrik Şekil: Kenar ve köşe UYARLAMA:

22.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Sınıftaki öğrenci sayısına göre geometrik şekiller (kare, daire, üçgen, dikdörtgen, beşgen, dörtgen...) hazırlanır. Geometrik şekiller kenarlarda ve köşelerde öğrencilerin durabileceği büyüklükte olmalıdır. Hazırlanan şekiller sınıf zeminine dağınık bir şekilde yerleştirilir. Öğrencilerle birlikte şekiller incelenir, isimleri ve renkleri söylenir. Öğrencilere aşağıdaki yönergeler verilir.  (Öğrenci ismi) kırmızı karenin bir köşesine geçer misin?  ........................ mavi üçgenin bir köşesine geçer misin?  ...................... dairenin köşesine geçer misin? Yönergeler bu şekilde köşe olarak devam ettirilir. Bu arada köşesi olmayan şekil belirlenir ve ayrılır. Daha sonra geriye kalan öğrenciler için aynı yönergeler kenarlar için kullanılır. Tüm öğrenciler yerleştikten sonra kimlerin köşede, kimlerin kenarda olduğu sorulur. Etkinlik sonunda masalara geçilerek Neşeli Çocuklar 8, sayfa 33 yönergeler doğrultusunda tamamlanır. Kitap çalışması sonunda öğrenciler şekillerle serbest oyun oynarlar. (Hazırlanan geometrik şekiller artık materyaller ile ya da aynı şekilli küçük kâğıtlarla süslenir. Kenar ve köşe ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evdeki eşyaların kenar ve köşeleri bulunabilir. DEĞERLENDİRME:  Etkinliğimizde neleri bulduk?  Üçgenin kaç kenarı ve köşesi var?  Karenin kaç kenarı ve köşesi var?  Beşgenin kaç kenarı ve köşesi var?  Dairenin kaç kenarı ve köşesi var?  Etkinlikten hoşlandın mı?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 25.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zaman



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Nasıl Bir İlişki Bu?” isimli Türkçe küçük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Kıvrılan Kâğıtlar” isimli sanat küçük grup ve bireysel etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

NASIL BİR İLİŞKİ BU? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne, varlıkları gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir) MATERYALLER: Ketçap, makarna, pilot, uçak, müzik çalar, ses sistemi, göz, gözlük, çivi, çekiç, yün ip, şiş, ayakkabı, ayakkabı boyası, bardak, sürahi gibi nesneler veya resimleri, Neşeli Çocuklar 8. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA:

25.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara ketçap, makarna, pilot, uçak, müzik çalar, ses sistemi, göz, gözlük, çivi, çekiç, yün ip, şiş, ayakkabı, ayakkabı boyası, bardak, sürahi gibi nesneleri veya resimlerini sınıfa getirir. Çocuklar u biçiminde otururlar. Birbiri ile ilişkili olan nesneleri eşleştirirler. Aralarındaki ilişkiyi tanımlamaya çalışırlar. İlişkili nesneleri bir araya getiren çocuklar bir grup oluştururlar. Örneğin göz ve gözlük resimlerini bir araya getiren çocuklar bir araya gelir. Bu çocuklar bir birlerine bu nesnelerle ilgili bildiklerini anlatır. Ketçap makarnaya dökülür, pilot uçağı kullanır, ip şişle örülür gibi. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 37 çalışılır. (Çevremizde gördüğümüz kişilerle ilgili ilişkilendirme yapabiliriz. Anne-çocuk, müdür-müdür yardımcısı, öğretmen-öğrenci, servis şoförü-servis ablası gibi.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME:  Etkinlikte neler yaptık?  En eğlenceli bölümü hangisiydi?  Başka neler yapabilirdik?

KIVRILAN KÂĞITLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT (Küçük Grup-Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 13. Estetik değerleri korur.

(Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevresindeki güzelliklere değer verir.)

MATERYALLER: Legolar ve renkli fon kartonları, makas, yapıştırıcı, DVD.

SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Düzenli-dağınık UYARLAMA:

25.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar üçer-beşer gruplandırılırlar. Grupların önüne farklı biçimlerde Legolar verilir. Legolarla kendi ürünlerini oluştururlar. Kendi eserini oluşturmakta zorlanan öğrencilere arkadaşları ve öğretmen rehberlik edebilir. Orijinal olan ürünler bozulmadan blok merkezinde sergilenebilir ve fotoğrafları çekilebilir. Legolarla ürünler yapıldıktan sonra çocuklar masalara davet edilir. Çocuklara A4 büyüklüğünde renkli fon kartonları dağıtılır. Bu kartonların üzerine 1 parmak kalınlığında şeritler çizilmiştir. Çocuklar çizgilerin üzerinden giderek kartonları keserler ve şeritleri elde ederler. Şeritleri elleriyle veya bir kalem yardımıyla kıvırırlar. Kıvrılan kâğıtlar bir kutunun içinde biriktirilir ve renklerinde yardımıyla büyük bir balık oluşturulur. Kâğıtlardan oluşan kırpıklar varsa atık kâğıt kutusuna atılır. Sınıf etkinliğin sonunda çocuklar tarafından düzenlenir. Düzenli ve temiz ortamlarla, dağınık ve kirli ortamlar arasındaki farklar, hangisinin daha güzel olduğu hakkında sohbet edilir. (Kıvrılan kâğıtlarla bir yaz panosu da hazırlanabilir. Deniz, güneş, meyve vermiş ağaçlar vb. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: “Düzenli-dağınık ortamlar belirlenir ve çocuğun yardımıyla düzenlenir.” notu evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME:  Etkinlikten hoşlandın mı?  Neleri fark ettik?  Sence başka neler yapabiliriz?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 26.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Güven Yürüyüşü” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, drama küçük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Güven-Engellilik” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

GÜVEN YÜRÜYÜŞÜ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-DRAMA (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.

(Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Sohbete katılır.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8. SÖZCÜK: Güven, görme engelli KAVRAMLAR:

UYARLAMA:

26.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Çocukların isimleri tek tek kâğıtlara yazılarak bir kâseye atılır ve kura ile ikişerli eşler oluşturulur. Eşlerden birisi gözlerini kapatır, diğeri onun koluna girerek arkadaşını sınıfta gezdirmeye başlar. Önlerine çıkan engeller için ayağını kaldır, önünde oyuncak var gibi sözel uyarılarda bulunur. Daha sonra arkadaşının arkasına geçer ve sadece tek eliyle omuzuna dokunarak onu gezdirmeyi sürdürür. Bir süre sonra sadece sırtına işaret parmağıyla dokunarak arkadaşını yönlendirir. Son olaraksa arkadaşına dokunmadan sadece sözel yönergelerle gezdirir. Bu etkinliğe eşlerin görev değişimiyle devam edilir. Etkinlik sonunda çocukların rahatlamaları için nefes ve esneme çalışması yapılarak Neşeli Çocuklar 8, 38. sayfadaki ilgili etkinlik tamamlanır. (“Eğer görme engelli birisi olsaydım kimlere güvenebilirdim?” konusuyla ilgili sohbet edilebilir.) AİLE KATILIMI: Fiziksel engellilerin spor müsabakaları internet üzerinden izlenerek beraber değerlendirilebilir. DEĞERLENDİRME:  Bu etkinlikte zorlandın mı?  Önünü görmeden başkalarının sözlerine göre hareket etmek sana neler hissettirdi?  Arkadaşını yürütmek mi yoksa gözleri kapalı yürümek mi zor? Neden?  Gözleri görmeyen insanlar sence neler hissediyor olabilir?

GÜVEN-ENGELLİLİK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.

(Göstergeleri: İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.)

26.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Engellilik temalı hikâye çocuklara anlatılarak hikâyede geçen engelli çocuğun hissettikleriyle ilgili ve engelli olmakla ilgili sohbet edilir. Daha sonra Neşeli Çocuklar 8, 39. sayfa çalışılır. (Okuldaki rehber öğretmenle işbirliği yapılarak fiziksel ve zihinsel engelli çocuklar ve ihtiyaçlarıyla ilgili ailelere ve çocuklara seviyelerine uygun seminerler verilebilir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, hikâye kitabı. SÖZCÜK: Fiziksel engelli KAVRAMLAR:

UYARLAMA:

AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar Aile Katılım kitabı, 15. sayfa beraber çalışılabilir. DEĞERLENDİRME:  Dinlediğiniz hikâyede sizi en çok etkileyen yer neresiydi?  Kendinizi hikâyedeki engelli çocuk yerine koyduğunuzda neler hissediyorsunuz?  Engelli insanlara nerelerde ne gibi yardımlarımız olabilir?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 27.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Tekerlekli Dedektif Ne Yapsın?” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, Türkçe bireysel etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Her Organım Değerlidir” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

TEKERLEKLİ DEDEKTİF NE YAPSIN? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

27.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Engelli kişilere ait resimler sınıf panosuna asılır. Öğrencilerle birlikte resimler incelenir, engel ve engellilik hakkında sohbet edilir. Öğrenciler hikâye dinlemek için rahat bir şekilde otururlar ve öğretmen Tekerlekli Dedektif hikâyesini okumaya başlar. Hikâye yarım bırakıldığında Neşeli Çocuklar 8, sayfa 40 açılarak yönergeler doğrultusunda sohbet edilir. Sohbet sonunda sayfadaki etkinlik yapılır. (Artık malzemeleri kullanarak “engelli dostu” bir şehir tasarlanabilir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu düşünce ve hayallerinin nedenlerini söyler.) MATERYALLER: Engelli kişilere ait görseller, Neşeli Çocuklar 8, hikâye kartı. SÖZCÜK: Engellilik KAVRAMLAR: UYARLAMA:

AİLE KATILIMI: Engelli kişilere karşı nasıl davranmamız gerektiği hakkında sohbet edilir. DEĞERLENDİRME:  Hikâyeyi nasıl tamamladın?  Sence yapılanlar doğru mu?  Çevrende engelli olan biri var mı?  Engelli kişilere nasıl davranmalıyız?

HER ORGANIM DEĞERLİDİR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.

(Göstergeleri: İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özelliklerde çocuklarla bir arada yer alır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8.

27.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Engellilik kavramından bahsedip engelli insanların yalnız güvenilir insanlardan yardım isteyebileceklerine vurgu yapılır. “Gözlerimiz ne işe yarıyor? Kulaklarımız ne işe yarıyor? Ellerimiz, ayaklarımız ne işe yarıyor?” gibi sorular sorarak sohbet başlatılır. “Bu yaptıklarımızı, gözlerimiz/kulaklarımız/ellerimiz/ayaklarımız olmasaydı nasıl yapardık?” soruları yönelterek verilen cevaplar üzerine tartışılır. Konunun daha iyi anlaşılması için canlandırmalar yapılır. Çocuklara bir oyun oynayacağımız ve oyun için herkesin gözünün bağlanacağı söylenir. Gözler sıkıca bağlandıktan sonra çocukları sınıfta dolaşması sağlanır. Eşyaları ellemeleri istenir. Daha sonra gözlerini açmalarını istenir. Herkesin gözleri bağlıyken ne yaşadığını ve ne hissettiğini anlatması sağlanır. Bu etkinlikten yola çıkarak gözleri görmeyen insanların neler yaşadığı tartışılır. Etkinlik bitiminde Neşeli Çocuklar 8, sayfa 41 ve 42’de bulunan etkinlikler yönergeler doğrultusunda tamamlanır. (Engeller ile ilgili görseller incelenebilir.)

SÖZCÜK: Engel, engellilik KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME:  Engellilik hakkında neler düşünüyorsun?  Organlarımızı nasıl korumalıyız?  Oyun sırasında neler hissettiniz?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 28.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Yaz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat küçük ve büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Kelebek” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, sanat büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

YAZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) MATERYALLER: Mevsimlerle ilgili görseller, Güneş, deniz, dondurma, kayık, yaz meyvelerinin resimleri, hikâye kitabı, DVD.

28.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ “Bir yılda tam 4 mevsim” isimli şarkı tekrar edilir. Aşağıdaki konularda görseller hazırlanarak çocuklarla incelenir. Mevsimlerin isimleri, Mevsimlere göre hava durumu, Hangi mevsimde ne yenir? Nasıl giyinilir? Nasıl tatil yapılır? Görsellerde yaz mevsimine ağırlık verilir. Çocuklar gruplara ayrılır. Güneş, deniz, dondurma, kayık, yaz meyvelerinden birkaç tanesinin resimleri verilerek yuvarlama tekniği ile tamamlamaları sağlanır. Her gruptan bir kişi birleşerek yeni grup oluştururlar ve ellerindeki güneş, deniz, dondurma, kayık resimleriyle bir kompozisyon oluştururlar. Ortaya çıkan eserlerle panoda kompozisyon oluşturulur. Sınıf toparlandıktan sonra yaz/mevsim temalı bir hikâye okunarak etkinlik sona erdirilir. (Dondurma külahı hazırlanır. Çocukların krepon kâğıtlarından toplar yapılarak külaha yerleştirilebilir. Hazırlanan dondurmalardan sınıfa mobil yapılır. Mevsimlerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zaman: Yaz (mevsim)

AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar 8 Aile Katılımı, sayfa 9 yapılır.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME:  Etkinlikte neler yaptık?  En eğlenceli bölümü hangisiydi?  Başka neler yapabilirdik?  Kış tatilinde neler yaparız?  Yaz tatilinde neler yaparız?

KELEBEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, şönil, krepon kâğıtları, mukavva, makas, yapıştırıcı.

28.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla bahçeye çıkılır. Kelebek şarkısı söylenerek rondu oynanır. Rond bitince halka şeklinde otururlar. “Berrak o sabah uyanınca ne giyeceğini bilemedi. Çünkü havalar artık ısınmıştı…” şeklinde başlangıç cümleleri verilir. Çocukların her biri bir cümle söyleyerek hikâyeyi tamamlar. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 43-44-45 çalışılır. Ortaya çıkan çiçekler şönillerle desteklenerek bir bahar bahçesi oluşturulur. Bahar bahçesinin zemini mukavvadan yapılır. Mukavvanın üzerine yeşil krepon kâğıtlara yırtılarak veya makasla kırpılarak çimen görüntüsü verilir. (Çiçekler hazırlandıktan sonra bir buket oluşturulabilir.)

SÖZCÜK: KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME:  Etkinlikte neler yaptık?  En eğlenceli bölümü hangisiydi?  Başka neler yapabilirdik?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 29.05.2015 Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:



Güne Başlama Zamanı



Oyun Zamanı



Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı “Sinemadaysam Ne Yapmalıyım?” isimli Türkçe büyük grup etkinliği



Öğle Yemeği, Temizlik



Dinlenme



Etkinlik Zamanı “Piknik Yapalım” isimli alan gezisi büyük grup etkinliği



Oyun Zamanı



Günü Değerlendirme Zamanı



Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:

SİNEMADAYSAM NE YAPMALIYIM? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

MATERYALLER: Boya kalemleri, farklı boyutlarda kâğıtlar, film (CD/DVD/TV). SÖZCÜK: Sinema, bilet, kural KAVRAMLAR: UYARLAMA:

29.05.2015

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara daha önce sinemaya gidip gitmedikleri sorulur. Hangi filmlere gittikleri ve sinemanın nasıl bir yer olduğu salona girmeden bilet alınıp alınmadığı, yerlerini nasıl buldukları gibi sorular sorularak çocuklar hazırlanır. Daha sonra her yerde uyulması gereken kurallar olduğu hatırlatılarak sinemada nelere uyulması gerektiğiyle ilgili çocukların fikirleri alınır. Her fikir sonrası öğretmen büyük harflerle her kuralı A4 kâğıda yazar ve yanına çocukların anlayabileceği bir simge koyar. Bugün sınıfı sinema salonu yapacakları belirtilerek kurallar sınıf kapısına asılır. Öğretmen çocuklara “Biletleriniz hazır mı?” diye sorar. Alınan olumsuz yanıtla bu şekilde salona giremeyecekleri belirtilir. Her çocuğa A4’ü dörde bölerek bir parçasını verir. Renkli kalem ve pullar vererek kendilerine bilet oluşturmalarını ister. Ardından öğretmen salonda görevli olur ve biletler verilerek film izlenir. Filmin sonunda çocuklarla film üzerine sohbet edilir. Her çocuğun en çok beğendiği sahne sorularak bu sahne resmedilir. (İmkân varsa okul dışına sinemaya gidilebilir.)

AİLE KATILIMI: Evde bir sinema günü oluşturulabilir. Neşeli Çocuklar Aile Katılım kitabı 11. sayfa beraber çalışılabilir. DEĞERLENDİRME:  Film öncesi ne hazırlıklar yaptığımızı sırayla sayabilir misiniz?  Sinemada uymamız gereken kurallar nelerdir?  Bu kurallara başka nerelerde uymak gerekir?  İzlediğimiz filmde en çok hangi kısımları beğendin?

PİKNİK YAPALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: ALAN GEZİSİ (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır.

(Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Gezi için veliler sınıfa alınır. Gezide kullanılacak eşyalar ve ilk yardım malzemeleri hazırlanır ve servislere veliler eşliğinde binilir. Gezi boyunca inceleme ve araştırma yapılmasına ve çevre temizliğine dikkat edilmesine vurgu yapılır. Gezi boyunca oyunlar oynanır. Gezi sonunda çevre temizliği yapılır, çöpler çöp kutusuna atılır ve servislere binilerek okula dönülür. Okulda temizlik işleri tekrarlanır ve gezi hakkında sohbet edilir. İsteyen öğrenciler gezi ile ilgili çalışmalar yaparlar. (Piknik için okul bahçesi de kullanılabilir.)

Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.) MATERYALLER: Gezi için gerekli malzemeler ve ilk yardım malzemeleri. SÖZCÜK: Piknik, eğlence, çevre temizliği KAVRAMLAR: UYARLAMA:

29.05.2015

AİLE KATILIMI: Piknik ailelerle yapılır. DEĞERLENDİRME:  Piknikte eğlendin mi?  Neler yaptık?  En çok ne yaparken eğlendin?  Daha önce pikniğe gitmiş miydin?